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2.網(wǎng)友AMHIF評(píng)價(jià)：?jiǎn)栴}是：究竟是這些人生而瘋癲，還是因?yàn)橹蒙砥渲械闹贫润w系使瘋癲？富勒的答案無(wú)疑是后者。當(dāng)權(quán)者自詡為神，將所有威脅其權(quán)力的不安分子封鎖在“瘋?cè)嗽骸崩?，真是諷刺。

3.網(wǎng)友XXALP評(píng)價(jià)：那達(dá)夫·拉皮德透過(guò)其文本的復(fù)雜性，通過(guò)視角的改變，瑣碎日常（社會(huì)生活）與純粹感受之間的切換，證明現(xiàn)代社會(huì)不可能出現(xiàn)詩(shī)人，已經(jīng)沒有適合詩(shī)人成長(zhǎng)的土壤。而《教師》儼然成了現(xiàn)代版本的《傷仲永》。